本文摘要：学生人手一台平板电脑，预习、放学、写出作业都靠它，老师改为作业也靠它；学生课外有疑惑，必要在平板电脑上向老师提问，就能及时获得恢复。

学生人手一台平板电脑，预习、放学、写出作业都靠它，老师改为作业也靠它；学生课外有疑惑，必要在平板电脑上向老师提问，就能及时获得恢复。这样一对一的数字化教学，在郑州的高中早已经常出现。它能否沦为减低学生课业负担的良方？昨天，郑州市200名中小学校长、老师及家长齐聚郑州二中，展开参访探究。　　课堂不会移动课程能自定义　　昨天上午10点20分，郑州二中1302教室，高二创意实验班的学生们于是以打算上语文课。

　　不见学生们人手一台IPAD，通过一款软件，预习老师为他们启动时的自学内容，并在平板电脑上展开小测试，测验自己的预习情况。　　10分钟后，老师开始放学。

老师通过手中的IPAD得出作文片段，学生在IPAD上必要点字现场文学创作，并递交至公共平台。老师通过平板电脑，现场就对学生们递交的作文展开测验、评分。　　这样的放学方式，让昨天现场参访的校长、老师们实在新鲜。移动自律课堂，是郑州二中在创意实验班展开的大胆尝试。

　　学生孙亚歌说道，通过IPAD，可随时随地向老师发问，相等课程私人自定义，自学内容忘记更加哀了，因为模式灵活性，自己很讨厌。　　减低学生课业负担的尝试　　尝试始自2011年9月，当初的目的很非常简单，探寻个性化教学，减低学业开销，增进学生思维创意与素质教导。　　据理解，郑州二中不仅在校园布下无线网络，还集中于订购IPAD自学终端免费获取给学生用于。

学校与河南师范大学联合开发资源软件，以完备教学效果。　　在明确的教学应用于中，教师前一天通过服务系统向每个学生发送到资源包在，还包括漏学案、课件、测试题等，学生可自律预习；再行用IPAD展出对系统学习效果，重点难点内容由师生联合探究；在充份批评交流后概括总结，锻炼评价，并通过系统自动统计资料测试成绩。　　这样放学很有意思，对我来说仅次于的转变就是增强了自律自学的动力。学生潘彦齐说道。

更加让学生们深感实惠的是，以前要自己辛辛苦苦整理错题集，如今错题自动分解在个人电脑里，节省了不少自学时间，连入眠都比以前早于了。　　人手一台IPAD，学生会会沉迷于游戏？　　每天拿个平板电脑，孩子不会会沉迷于游戏？昨天，前来参访的老师和家长多有此疑惑。　　放学的时候，学生和老师之间要对话，是没有时间玩游戏的，只不过我们希望孩子主动密码我们的软件平台，这样也是培育创新能力。郑州二中校长王瑞笑道，在学生加以尝试时，学校也不会适当地减少攻守能力。

　　怎么以防？郑州二中负责管理一对一数字化教学项目的老师刘建庄讲解说道，学生在发给IPAD时，学校不会和学生投协议，其中一条就是无法玩游戏网络游戏，指定不当网站。此外，学生还不会和班级签定关于用于IPAD的公约，从班级层面对学生展开约束。而且，学生在用于过程中，学校还能在技术上展开监控，找到学生玩游戏网络游戏的话，不会随时屏蔽。　　在3年的实践中，学生们基本上都能自觉遵守协议和公约。

刘建庄说道。　　教育应当向多元、特色发展，我们期望给教育获取另一种自由选择。王瑞回应，学校刚刚用于这种教学方法的时候，批评声大大。经过时间的检验，学生和老师都实在，不仅教学模式转变了，思维方式也逆了。

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